ктивность методов и приёмов, используемых учителем при проверке качества знаний обучающихся;
- какая конкретно проводится работа учителем с отстающими и слабыми обучающимися в целях обогащения их необходимым минимумом знаний.
Результаты контроля знаний, умений и навыков школьников необходимо глубоко анализировать преподавателям, членам МО, обсуждать на заседаниях педагогического совета и принимать конкретные решения по устранению выявленных недостатков (справки, приказы).
Для системы традиционного обучения школьников характерна оценка результата освоения материала, предлагаемого программой и учебником, проверка полноты и правильности воспроизведения ими полученных ЗУН. Эти критерии имеют в основном количественный характер, что позволяет вводить систему формальных измерителей. Один из примеров -- внедрение ЕГЭ.
III. Методы оценки знаний, умений и навыков
Применение большого количества новых (активных) методов обучения предъявляет другие требования и к содержанию и направленности методов контроля и проверки знаний обучающихся. Наиболее распространенным в экономике является тестирование. Несмотря на его во многом справедливую критику, тестирование является достаточно надежным, эффективным и корректным методом проверки знаний учащихся. Его главным недостатком считается направленность тестов на проверку репродуктивного уровня познавательной деятельности обучающихся.
Методы и формы контроля:
Устный контроль
-проверка умений воспроизводить изученное, обосновывать отдельные
понятия и законы. При этом могут использоваться такие формы, как:
-фронтальный опрос(опрашивается весь класс)
-индивидуальная форма (ответ ученика на один или серию вопросов);
-групповая форма (ученики среднего звена спрашивают друг друга
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>