й работы с людьми, переживающими тяжелую утрату: эффективно завершить отношения поддержки.
Диагностика начинается с проведения первичной беседы, сбора информации из различных источников, выяснения характера перенесённой утраты, обстоятельств, реакции ребёнка на случившееся. Беседа с близкими членами семьи позволит не задавать ребёнку лишних вопросов.
На начальном этапе беседы - установление доверительного контакта. Сложность задаваемых вопросов должна соответствовать его интеллектуальному уровню и жизненному опыту.
Следующий этап беседы - это получение информации в процессе спонтанного рассказа ребёнка. Если не удаётся вызвать ребёнка на откровенность, то следует задавать конкретные вопросы о случившемся, используя имеющуюся информацию.
Последней стадией является завершение беседы. В конце беседы необходимо выразить ребёнку признательность за сотрудничество вне зависимости от того, насколько плодотворна была беседа. Если ребёнок взволнован, то необходимо его успокоить, оказать психологическую поддержку, укрепив уверенность в его защищённости.
При анализе полученной информации необходимо учитывать возможность искажения информации, поэтому очень важно учитывать информацию, полученную от разных источников. ПРИМЕР РАБОТЫ С Б, искажение фактов.
Социально-психолого-педагогическое сопровождение и поддержка. Ребёнок переживающий горе, нуждается в психологической поддержке не только родственников и друзей, но и квалифицированных специалистов. Которые должны учитывать религиозные, этнические и культуральные представления ребенка, переживающего горе. Если ребенок, переживающий горе много говорит, надо слушать, не мешая словоизлиянию. Уже сам факт того, что ребенка внимательно слушают, не перебивают и сочувствуют, может принести облегчение.
С
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>