Формы и методы работы с детьми, переживающими горе и утрату

Страницы: <<  <  6 | 7 | 8 | 9 | 10  >  >>

тоянии горя, например, соматические симптомы, нарушение сна, плохой аппетит и т. д. ;
:: позвольте ему найти подходящую "передышку" от горя, не давая в то же время избегать процесса "работы горя".
Если реакция утраты подавляется, полезно, кроме всего перечисленного выше, изучить причины, почему человек избегает горя. Если реакция утраты искажена, может оказаться ценным следующее:
:: побуждайте выражение и осознание чувств;
:: работайте над проблемами, созданными отношением сильной зависимости;
:: обратите внимание на двойственные отношения между умершим и горюющим человеком; ищите, в чем их истоки;
:: если чувство вины необоснованно, помогите человеку избавиться от него;
:: если чувство вины обоснованно, подумайте о том, как человек может с этим жить, может ли он как-то искупить свою вину;
:: попытайтесь найти незаконченные дела между умершим и горюющим и проработайте этот вопрос.
Если горе приобретает хронический оттенок, то следует установить:
:: почему человек не может отказаться от этой фиксации;
:: какой отпечаток смерть отбрасывает на отношение человека к себе на фоне утраты;
:: есть ли какая-то вторичная выгода от того, что человек держится за горе, например, он обнаружил, что о нем стали заботиться, его "замечают", а этого ему ранее не хватало.
Важно признать, что беседа являются только частью процесса "работы горя", что большая ее часть совершается в естественных взаимоотношениях с окружающими. Важно не мешать этому процессу.
Не сердитесь, если человек сделает большой шаг вперед в результате вмешательства кого-то другого, не расстраивайтесь, если он готов вернуться в свою естественную среду поддержки и перестанет встречаться с вами. Это одно из главных услови

Страницы: <<  <  6 | 7 | 8 | 9 | 10  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: