нения в пробной деятельности. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.
Цель:
постановка учебной проблемы.
Предложить индивидуальное задание, требующее нового способа действий. Мотивировать учащихся к пробному учебному действию и организовать его самостоятельное выполнение.
Создать условия к тому, чтобы возникшее затруднение было зафиксировано учащимися;
учащиеся смогли бы сформулировать цель урока и тему урока.
Результат:
определение темы и цели урока
Площадь, объём параллелепипеда, основание параллелепипеда;
"Яркое пятно"
побуждающий диалог; создание проблемной ситуации.
Неужели мы не сможем отправиться в плавание? Из этой ситуации есть выход. Всю провизию мы можем упаковать в коробки-кубики с ребрами разной длины: 1мм, 1см, 1 дм и 1м. Для измерения объёмов как раз и пользуются этими кубиками. Объём каждого из них равен 1мм3 (кубическому миллиметру), 1см3 (кубическому сантиметру), 1дм3 (кубическому дециметру) и 1м3 (кубическому метру).
Как это происходит? Посмотрим на экране. Пусть некоторая фигура составлена из кубических метров следующим образом. Подсчитайте её объём. (4 м3)
А если фигура будет состоять не из четырёх, а сотен кубиков, удобно ли будет пересчитать все? (Нет)
В математике существуют другие способы вычисления объёмов фигур. Мы сегодня посмотрим, как быстро найти объём прямоугольного параллелепипеда. Запишите тему нашего урока - "Объём прямоугольного параллелепипеда".
Слайд-8
Слайд-9
IV этап Изучение нового материала.
Цель:
приобретение недостающих знаний.
Задачи:
При реализации проекта построить диалог так, чтобы учащиеся
самостоятельно выдвигали и о
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>