ное произведение воспринимается как история из реальной жизни. Такое восприятие отличает непосредственность и эмоциональность, оно создает основу для осмысленного и глубокого чтения. Но читатель не видит своеобразия художественного мира, созданного воображением и мыслью автора, не замечает художественной условности. Для него не существует особенностей языка, своеобразия деталей, художественных пространства или времени. Вымышленные персонажи для него - вполне реальные люди. А значит, системы персонажей для него также не существует. Основной интерес для него представляет развитие сюжета. Естественно, что такой неопытный читатель предпочитает литературу с развитым сюжетом. По сравнению с читателем этого уровня читатель компетентный, искушенный, рискует эту непосредственность утратить, а значит, эмоционально обеднить восприятие.
II уровень характеризуется умением читателя воспринимать особенностихудожественного произведения как обусловленные авторской волей, а также формирующимся стремлением размышлять над прочитанным; выделять впроизведении отдельные элементы художественного текста (характеристикихудожественного мира), находить и объяснять связи между ними. Этот уровень характеризуется способностью читателя задумываться над вопросом "Как устроен текст?"; он умеет выделять крупные единицы произведения и определять согласующие связи между ними связи: изменения в окружающей героя действительности( места и время действия, состав участников событий); смена форм речи (повествование, монолог, диалог, описания и т. п. ).
III уровень определяется умением воспринимать произведение как художественное целое, концептуально осмыслять его в этой целостности, т. е. видеть в "сопряжении" художественных особенностей произведения, воплощенный в этом тексте автор
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>