ную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.
- Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.
Личностные УУД: Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.
Учиться критично относиться к собственному мнению.
На этапе построения проекта предлагалась групповая форма работы, проявилась наибольшая интеграция русского языка и литературы. Так, разным группам нужно было раскрасить разными цветами эпитеты, олицетворения и слова с корнем вод-.
Здесь приоритет отдавался, в основном, коммуникативным УУД: Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща
Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д. ).
Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.
В заключительной части урока детьми проводился эксперимент, где предлагалось выпить немного воды, так, как это делает героиня рассказа, т. е. с закрытыми глазами. Цель эксперимента - поиск ответа на вопрос о целительных свойствах воды.
На данном этапе формировались познавательные( устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, относить объекты к известным понятиям. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. ), регулятивные (проверять озвученные истины путем эксперимента )и личностн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>