текст;
2) формировать умение выразительно читать текст;
3) формировать умение контроля за своими действиями (чтение текста в соответствии с критериями выразительного чтения).
1) Первичное знакомство с текстом, имеющим специальную партитуру для чтения.
2) Применение правил "взрослого чтения", известных ученикам.
3) Наблюдение за интонациями в тексте (в каждом абзаце).
4) Выразительное чтение текста как вариант интерпретации авторского видения темы весны.
5) Поиск слов, характеризующих поведение персонажа.
6) Попытка рассказать о том, как Медведь встретил Весну.
1) Вопросы учебника, учителя, учащихся с целью анализа и интерпретации текста.
2) Алгоритм чтения, напоминающий ученикам известные им правила и критерии выразительного чтения.
3. Моделирование устного ответа
Цель:
1) формировать умение строить ответ на заданный вопрос;
2) формировать умение "вычитывать" нужную информацию для ответа.
1) Выделение ключевых слов для точного ответа на вопрос.
2) Формулирование ответа.
3) Соотнесение возможных вариантов ответа для выбора более точной версии.
4) Выразительное чтение фрагментов текста, которые уточняют ответ.
Составленная учениками модель ответа.
III этап. Интерпретация произведения (выразительное чтение)
Урочная деятельность
Цель:
1) формировать умение выразительно читать дидактический текст;
2) формировать умение работать в паре;
3) формировать умение оценивать чтение по известным критериям;
4) формировать умение создавать текст на основе ключевых слов.
1) Перечитывание текста с целью подготовки к выразительному чтению в классе.
2) Работа в паре. Контроль над действиями одноклассника в процессе чтения. Работа
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>