(Кто? Что? Где? Почему?). Задания:
"Найди загадочное слово";
Игра "Угадай, о чем спросили".
4) Развитие умения подбирать литературу по заданной теме.
Рассмотри выставку книг на доске. На каждой книге ты видишь номер. Выбери и запиши номера тех книг, которые рассказывают:
об использовании человеком науки и техники;
об истории человечества;
об исследователях и учёных.
5) Развивать умение ориентироваться в словаре, справочной литературе.
возьми детскую энциклопедию и запиши, на каких страницах находится информация о . . . ;
найди по оглавлению рассказ Л. Толстого "Какая бывает роса на траве". Запиши, на какой странице заканчивается этот рассказ;
какое слово стоит в словаре В. Даля после слова мастерица.
6) Развивать умение ориентироваться в тексте, находить ключевые слова.
Найди ключевое слово третьего абзаца. Запиши его и др. Почему ты выбрал это слово?
7) Развивать умение находить ответы на вопросы к тексту.
найди статью "Растения луга". Найди в статье и запиши слова, которые следует запомнить;
найди статью "Вода и её свойства". В конце статьи есть вопросы для повторения. Прочитай вопрос 3. Найди на него ответ в тексте. Ответь одним предложением;
в разделе "Растения и животные водоёма" определи тему статьи.
На уроках используются опорные схемы для моделирования, таблицы, сигнальные карточки, раздаточный материал, занимательные упражнения. Они вызывают чувство удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, создают атмосферу доброжелательности.
Для того чтобы вызвать у учащихся любопытство -- причину познавательного интереса, я использую следующие приемы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>