особу организации учителем деятельности учащихся. В зависимости от того, как организованно познавательная деятельность, решается судьба интереса. Наиболее благоприятные для пробуждения и развития познавательного интереса условия возникают тогда, когда учитель не " преподносит ", не излагает материал в готовом виде, а организует самостоятельную деятельность учащихся.
Подобрав и апробировав соответствующие приемы и методы, мы провели контрольный этап. Результат показал положительную динамику в формировании познавательного интереса младших школьников.
Список использованной литературы
1. Абдуллаев А. К. Развитие познавательных интересов у учащихся 1 и 2 классов начальной школы: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М. , 1953. -26 с.
2. Бесова М. А. В школе и на отдыхе. Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 240 с.
3 . Сластенин В. А. и др. Педагогика. - М. : Школа-Пресс, 1997. - 512 с
4 . Совершенствование подготовки будущих учителей к воспитательной работе. - Новосибирск: НГПИ, 1991. - 156 с.
Страницы: << < 6 | 7 | 8