опоры на его продуктивную деятельность, позволило обеспечить смену ценностных ориентиров и целей образования.
Считаю, что «образовательная деятельность должна быть построена как система, в основе которой заложены принципы метапредметности как условия целостности познания и средства формирования надпредметных знаний и осознанного присвоения их ученикам и метазнаний как смыслообразующей и ценностнообразующей функции».
Внедрение метапредметного подхода в обучение позволяет:1
- обеспечить повышение качества образовательного процесса;
- внедрять мыследеятельностный подход в обучение, совершенствовать работу по формированию способностей обучающихся, обеспечивает активизацию их познавательной самостоятельности;
- приводит к глубокой интеграции содержания различных предметов на основе освоения общих процессов мыследеятельности;
- способствует выработке ключевых компетенций, формируемых на метапредметном содержании образования;
- позволяет выстраивать новый характер отношений с обучающимися, индивидуализировать процесс образования.
Практика работы показывает, что внедрение метапредметного подхода в обучение позволяет разрешить ряд противоречий:1, 2
- между провозглашаемой ориентацией на развитие личности ученика и реальной ориентацией на освоение максимально большого объема знаний;
- между возрастающими требованиями личности и профессиональной деятельности учителя и фактическим уровнем его методологической готовности;
Для внедрения метапредметного подхода в образовательную практику, учителю необходимо
- изучить психологические особенности учеников в целях обеспечения их оптимального развития;
- создать систему мониторинга по отслеживанию интеллектуального и психологического развития ученика;
- определить структуру комп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>