онентов системы формирования познавательной активности обучающихся;
- изучить содержательные и технологические возможности, которыми обладают учебные предметы, для формирования способов мыследеятельности учащихся;
- осуществить отбор методов, форм, технологий обучения, способствующих формированию мыследеятельности детей;
- разработать критерии оценки уровня сформированности ключевых компетенций и результатов деятельности по оценке познавательной активности обучающихся;
- совершенствовать систему воспитательной работы, внеклассной работы по предмету;
- развивать взаимодействие учеников, учителей, родителей на основе новых культурных ценностей;
- совершенствовать систему психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;
- создавать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся.
В основе успешности практической деятельности учителя по внедрению метапредметного подхода лежат следующие принципы: 3, 4
- принцип рефлексивности – проведение анализа и коррекции деятельности по организации;
- принцип доброжелательности – опора на индивидуальность, уникальность, особенности личности учащегося;
ˆ
Š
Ä
À
Â
"- принцип создания атмосферы доверия, уважения, сотрудничества, сотворчества;
- принцип саморазвития – создание условий для появления у всех участников образовательного процесса установки на осознание ценности и значимости совместных усилий по развитию образовательного процесса;
- принцип самоопределения – признание себя и своего образовательного учреждения как уникального, осознание своих возможностей в достижении целей, решении поставленных задач.
Работа по реализации проекта была начата в 2008-2009 учебном году.
Были определены цель работы: органи
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>