при размышлении будет направлен ВВЕРХ, а затем ВЛЕВО, то это диагностично для понимания его стратегии.
Ученик конструирует (придумывает) предложенное вами слово вместо того чтобы увидеть его на мысленно представленном экране. (Образно говоря, он ищет рецепт приготовления печенья в разделе "Овощи")
У 95 людей взгляд ВВЕРХ и ВЛЕВО будет означать правильный путь поиска образа написанного слова. Как только человек научится использовать ту часть мозга, которая располагает необходимой информацией, он быстро освоит орфографию.
2. Ученик, часто делающий орфографические ошибки, обычно не уверен в своей способности правильно написать слово. Наиболее простой способ научить такого учащегося чувству осведомленности - это подобрать ("заякорить") такую ситуацию, в которой он непринужденно делает то, что он должен делать при написании слова. То есть речь идет о переносе удачной стратегии какого-либо действия на стратегию правописания. Например: вы говорите учащемуся: "Вспомни своего близкого друга!".
Когда, вспоминая друга, учащийся посмотрит ВВЕРХ и ВЛЕВО, продолжите: "Как ты понимаешь, это тот человек, которого ты знаешь. То, что ты сейчас проделал, - это и есть способ, которым пользуются грамотные люди при письме. Они получают знакомый образ (пока в ту сторону, куда смотрел учащийся, вспоминая своего друга), а затем у них появляется чувство осведомленности, позволяющее им помнить, что слово пишется именно так. Ведь в действительности твой мозг уже знает, как писать правильно: слово ты видел раньше, и твоя память хранит эту информацию. Теперь проделай то же самое со словом ". . . "" (Имеется в виду тоже, что и с образом друга. ) Снова посмотрим в ту сторону (вновь показ жестом направления ВВЕРХ и ВЛЕВО от учащегос
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>