вуковой схеме слова (предложения)", "Посчитай в слове гласные (согласные) звуки"; в продуктивной деятельности - конструирование, рисование, аппликация по схемам, анализ проделанной работы по рекомендациям Л. В. Куцаковой; в
предметно-практической - выполнение трудовых действий по моделям "Как
будем работать", "Сажаем огород", "Заботимся о птичках", "Дежурство в уголке природы"; в познавательной - "Танграм", "Колумбово яйцо", "Пифагор", "Вьетнамская игра", "Сложи рисунок из счетных палочек", "Раскрась картинку"; в игровой - "Контролер", "Школа", инсценировка произведений.
Система работы по формированию у детей навыков оценочно контрольной деятельности включала в себя и тесное взаимодействие с родителями. Прежде всего, Марчук Т. В. ознакомила родителей с особенностями формирования самооценки у детей дошкольного возраста и поведением дошкольников с различным типом самооценки. Повысить психолого-педагогическую грамотность родителей ей помогли такие
формы работы, как: "Педагогическая шкатулка": "Формирование
адекватной самооценки и верных представлений о себе у детей дошкольного
возраста ", семинар-практикум: "Формирование оценочно контрольных действий у будущих первоклассников", информационный материал в родительском уголке "Стратегия положительного оценивания ребенка", анкетирование "Родительская оценка", выставка дидактических материалов по этой проблеме. Практические же навыки развивались при наблюдении
за организацией учебной деятельности в дошкольном учреждении в дни открытых дверей, на практикуме "Развитие навыков самоконтроля у детей в игровой деятель
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>