ФОРМИРОВАНИЕ ОЦЕНОЧНО - КОНТРОЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>


картинок (познавательная деятельность);
- "Пекарня", "Магазин", "Детский сад", "Поиск сокровищ" (игровая деятельность).
Воспитатель обращала также внимание детей на оценку каждых этапов своей работы. Для этого она сначала учила выполнять свою работу в определенной последовательности, планировать свою работу. Воспитанникам предлагались игры: "Наш день", "Дорисуй картину", "Расскажи, что будешь делать", "Сложи сказку по плану", "Времена года", "Календарь дня", "Что сначала, а что потом", "Зашифрованная сказка", а также заучивание стихов по опорным схемам - рисункам. При организации трудовой деятельности использовалась модель "Лесенка" или "Как будем
работать". В изобразительной - модель "Что и как будем делать". В подготовке к сюжетным играм помогало моделирования хода игры "Как будем играть".
На заключительном этапе воспитатель совершенствовала
оценочно контрольную деятельность дошкольников, а именно: учила
воспитанников самостоятельно, последовательно оценивать свою деятельность и исправлять ошибки. Она целесообразно использовала такие методы и приемы, как: выполнение задач по опорным схемам, моделям,
сопоставление выполненной работы с образцом, словесная инструкция
воспитателя.
Навыки самоконтроля закреплялись в различных видах деятельности. На занятиях по математике использовались игровые упражнения: "Найди дорожку", "Найди утерянную перчатку", "Зрительный диктант", "Найди путь по схеме", "Отгадай, которая цифра разрисованная?"; на занятиях по грамоте - "Короткие - длинные слова", "Исправь ошибки в з

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: