ов зависит не только от нашего воздействия; оно складывается постепенно, и во многом зависит от того, какой обучающий материал использует учитель на уроках и как его преподносит.
занимают игры, стимулирующие школьников к активным ценностным действиям.
Игра — ассоциация «Человек — солнышко». Рисую крупным планом фигуру человека. Спрашиваю, что можно о нём сказать. Ничего. Вопрос уточняю: можно ли сказать, что он воспитанный, приятный для окружающих? Нет. Ребятам предлагаю «наградить» человечка такими качествами, благодаря которым его можно было назвать культурным, воспитанным. По мере ответов (добрый, терпимый, приветливый) рисую вокруг игрового человечка длинные линии солнца. В каждый луч вписывается положительное качество. Так детей подвожу к мысли, культурный человек-это солнышко для других людей -светит, греет, улыбается…
Прием «Цветовые ассоциации». Игра способствует более глубокому осознанию положительных и отрицательных качеств человека через ассоциативное цветовое восприятие. Ребята получают задание: раскрасить качества человека цветами радуги. Какой цвет вы выбрали для скромности? Почему?(Для хвастовства, для тактичности, сдержанности и т. д. ) Главное в этой игре-выбор относительно точной ассоциации и её обоснование.
Способствует повышению эффективности учебного процесса рассказывание историй (притч, сказок, стихов и их обсуждение). Важность такого общения взрослых с детьми особо отмечал казахский просветитель Ы. Алтынсарин.
поступки людей. Во время любого урока, большое внимание уделяю общению детей, учу их слушать друг друга, не мешать другим, участвовать в общей работе. На уроках ребята придумывают примеры, задачи, составляют предложения, тексты, задают друг другу различные вопросы. На уроках практикую выполнение работ по группам. О
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>