произведения. От того, насколько выразительно прочитан текст, зависит восприятие его детьми. Выразительное чтение стихотворения воспитателем способствует целостному восприятию произведения, особенностей исполнения. Пауза после чтения педагога дает детям возможность пережить минуты эмоционального сопереживания, когда ребенок находится во власти поэзии.
С целью более глубокого восприятия стихотворения и подготовки к его воспроизведению проводится анализ произведения. Нужно провести беседу о стихотворении, которая ведется с опорой на текст: система вопросов, помогающая понять содержание и особенности художественной формы в их единстве (язык, образные средства выразительности). В ходе беседы у ребенка вырабатывается личное отношение к героям и событиям ,которые там происходят, формируются эстетические оценки прекрасного.
Анализ должен быть точным, кратким, красочным, эмоциональным. Сначала выясняется, о чем стихотворение, понравилось ли оно ребятам, что именно запомнилось. Затем идет анализ словесных характеристик, выявление музыкально-ритмической структуры произведения. Необходимо помочь детям понять затрудненные места, дать возможность еще раз их послушать.
Повторно произведение читается с установкой на запоминание. Для того чтобы заучить стихотворение, ребенок должен овладеть приемами произвольного запоминания: неоднократно прослушивать текст, повторять его, устанавливать логическую связь между частями.
После повторного чтения следует воспроизведение стихотворения детьми. Вначале читают стихи те, кто лучше запоминает и изъявляет желание прочитать. Поскольку не все дети быстро запоминают текст, воспитатель помогает детям, подсказывает слова, интонации, напоминает о силе голоса, темпе речи. Не следует оценивать выразительность исполнения, пусть даже она
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>