орения(на занятиях). По желанию ребёнка и родителей, детям можно давать стихи сверх программы.
Процесс заучивания стихотворений довольно сложен для детей, так как им неоднократно приходится повторять одни и тот же текст, но и для педагога есть сложность, ведь он должен учитывать особенности и возможности каждого ребёнка. Так же нужно интересоваться тем, как стихи учатся дома с родителями; некоторые можно послушать на занятиях, прогулке.
Задачи хорошего запоминания литературного произведения и чтения его решаются одновременно. Если сначала работать над заучиванием, а потом над выразительностью, то придется переучивать ребёнка, так как у него войдет в привычку рассказывать невыразительно, без эмоций.
На первый план можно вынести задачу заучивания стихотворения и параллельно с этим подключать выразительность.
Построение занятия по заучиванию стихотворения:
Изначально педагогу необходимо создать эмоциональный настрой, вызвать состояние, которое благоприятно повлияет на восприятие и запоминание стиха. Вначале проводится небольшая беседа, связанная с тематикой произведения. Воспитатель обращается к образной памяти детей, помогает вспомнить созвучный образ (картины веселого праздника, золотую осень). Можно показать предмет, иллюстрацию, близкие к теме произведения. Настроить детей можно загадкой, картинкой, игрушкой. Старшим детям можно дать литературный портрет поэта. Заинтересовав детей и создав у них настроение, педагогу нужно назвать жанр и автора ("Я прочитаю стихотворение Константина Дмитриевича Бальмонта "Снежинка". )
После данной беседы происходит выразительное чтение стихотворения воспитателем (наизусть) без установки на запоминание, чтобы не отвлекать детей от восприятия музыкальности, напевности, красоты художественного
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>