брать наглядный материал для лучшего запоминания.
Перед началом беседы по произведению нужно узнать у детей непонятные им слова, подобрать правильные вопросы по прочитанному, чтобы они были понятны не только педагогу, но прежде всего дошкольникам.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении можно сказать, что старший дошкольный возраст это период интенсивного формирования личности, который характеризуется становлением творческой индивидуальности детей в различных видах деятельности.
Выразительное чтение - это особое искусство, которому необходимо учиться с раннего детства, ведь в школе будет сложно научиться этому. Учить выразительному чтению нужно с раннего детства, когда ребёнок только начинает формировать своё произношение и стихи лучше всего для этого подходят. Наличие рифмы упрощает чтение, одновременно делая текст эмоционально более насыщенным. Для того, чтобы добиться выразительного чтения, необходимо проникнуться текстом стиха и понять его суть.
Формирование навыков выразительного чтения у старших дошкольников- очень важная часть работы воспитателя так как именно в дошкольном учреждении формируются первые умения, связанные с выразительным чтением стихотворений.
С помощью выразительного чтения у ребёнка развивается собственная речь, она становится более яркой, эмоциональной, выразительной, разборчивой, чёткой.
В первой главе мы рассмотрели особенности развития речи детей 6-го года жизни и определили методы, которыми должен руководствоваться педагог, при заучивании стихотворений с детьми.
Во второй главе прописана методика по заучиванию и по использованию формирования навыков выразительного чтения стихотворений, так же рекомендации для проведения бесед.
Данная работа
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>