огают формировать механизмы речи у учащихся вообще.
Для формирования речевых умений тренировку можно начинать с простой репродукции, т. е. имитативного воспроизведения РО. Она осуществляется при хоровом проговаривании речевых единиц. Вовлекаются все, снимается боязнь у неуверенных учеников. При этом осуществляется точное воспроизведение РО. Операция проста и проводится в быстром темпе, так как существует многократность ее повторения, это обеспечивает запоминание грамматических и языковых явлений.
Дети при тренировке грамматических структур и лексических единиц очень любят выполнять упражнения на подстановку, когда речевой образец наполняется другими уже известными им словами.
T: At school I usually read.
P1 : At school I usually write.
P2 : At school I usually learn poems. и т. д.
Такой "Снежный ком" (так называется эта игра) создает условия для произвольного непрерывного запоминания грамматической структуры, поскольку внимание детей направлено на семантическую (содержательную) сторону высказывания. Подстановочные упражнения осуществляются с помощью игрушек, сюжетных картинок при рассмотрении любой темы.
Разновидностью подстановочных упражнений являются упражнения типа " Complete" или "Begin". Например, учитель просит закончить предложение
T: In the morning I like to. . .
P1: In the morning I like to clean teeth
P2: In the morning I like to walk with my dog.
Учитель просит начать или закончить предложение:
T: I eat.
P1: In the morning I eat porridge.
P2: In the evening I eat butter. и т. д.
При подстановке контролируется соответствие выбираемой лексики грамматической структурой учебной ситуации, насколько дети правильно и быстро могут оперировать структурами и лексическ
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>