оминанием ранее заученного и составление из них новые комбинации. Здесь можно согласиться только с тем, что заучивание наизусть - тренировка памяти, а память - основа развития интеллекта.
Думается, что нужно придерживаться золотой серединки. Заставлять учащихся бездумно все зубрить - значит заставить их возненавидеть занятия. Но то, что необходимо выучить, они должны выучить.
Монологическое высказывание самый сложный вид речевой деятельности, овладение которым сопряжено с большими трудностями. Эти трудности обусловлены сложностью самого процесса порождения речевого высказывания, которое далеко не просто протекает и на родном языке, поскольку связано с формулированием мысли средствами языка. Конечно, монологическая речь обладает особыми психологическими и лингвистическими особенностями. Лингвистическая характеристика монологического высказывания такова: многосоставность, разноструктурность, усложненный синтаксис, непрерывность, полнота, связывающие элементы. Монолог может быть сообщением, описанием, повествованием. Едва ли можно так охарактеризовать высказывания, составляемые учениками 1-3 классов. Но это только на первый взгляд!
Можно достичь прекрасных результатов при обучении этому виду речевой деятельности, если неукоснительно следовать главному - методические подходы необходимо соотносить с возрастными и психологическими особенностями детей младшего школьного возраста, разнообразные методы и приемы обучения должны параллельно преследовать и цель развития ребенка.
Монологическая речь отличается непрерывным характером высказывания, в ней отсутствуют ненужные паузы. Ребенку младшего школьного возраста трудно следовать этому, говоря и на родном языке. Но, тем не менее, стараться, чтобы речь была таковой, нужно. Для этого важна определенная психологиче
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>