Формирование навыков анализа и синтеза звукобуквенного состава слова у учащихся начальных классов

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8 | 9  >  >>

ния:
-прослушать слова (какой звук у них общий?);
-зашифровать слова, а затем расшифровать их;
-назвать с заданным звуком птиц (ягоды, мебель, посуду и т. д. );
-распределить (или отобрать) картинки, где изучаемый звук на первом, втором, третьем и т. д. местах;
2. Сопоставление звуков по парам (смешиваемые). Основная цель - различение звуков.
Методическая установка. Дается речевой материал на пары звуков.
Дифференциация изолированных звуков (и букв):
- по артикуляции;
- по характеристикам;
- по произношению;
- по звучанию;
- по написанию.
Сравниваются изолированные звуки в слогах, в словах-паронимах, во фразах, в речи, а потом связываются с буквами и дифференцируются при чтении и на письме.
Упражнения
1)Определение звука по беззвучной артикуляции.
2)Определение звука при закрытой экраном артикуляции.
3)Дифференциация звуков в слогах (в слуховом и произносительном сопоставлении):
а) повторение слогов с оппозиционными звуками сначала с одинаковым гласным звуком, затем с разными гласными звуками:
ЗА ЖА ЗА
ЖО ЖУ ЗУ
ЗОЖ ЗУЖ ЗАЖ
б) чтение слогов:
-поднять букву, соответствующую звуку при прочтении;
-составить слоги с заданными звуками;
- преобразовать слоги, заменяя один звук на другой;
- диктанты слогов со смешиваемыми звуками;
- шифровка (и расшифровка) слогов.
в) дифференциация звуков в словах ( на фоне уточнения звуковой структуры слова):
- определить, какой звук в слове - П или Б, поднять соответствующую букву;
- определить место звука в слове (начало, середина, конец);
- подобрать самим слова с заданными звуками;
- работа со словами-паронимами;
- разложить картинки в две стопки (Л и Р) под соответствующие буквы;
- выборочно запи

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8 | 9  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: