Формирование навыков анализа и синтеза звукобуквенного состава слова у учащихся начальных классов

Страницы: <<  <  6 | 7 | 8 | 9  >  >>

сать слова только со звуком С;
- записать слова в два столбика ( Ц и Ч);
- составить графические схемы слов;
- вставить значки-символы , D, О на место пропущенных букв;
- игра "Заселим дома" (отобрать картинки-жильцов по наличию звуков Т и Д);
- игра "Закрой картинку нужной буквой";
- шифровка слов;
- составление слов из разрезанной азбуки;
- отгадывание загадок, анализ отгадок;
- игра "Дежурный звук" (подберите с дежурным звуком названия птиц, растений и т. д. );
- игра "Не торопись, подумай, что не так": Незнайка ошибся, а Знайка его исправляет.
Серый вол (волк) голодный, злой ходит по лесу зимой.
- подобрать в рифму слово с рабочим звуком:
Мы от страха все притихли на арену вышли . . . (тигры).
- назови слово с другим звуком (в ответ предложенное слово дети называют слово с оппозиционным звуком);
- диктанты слов на смешиваемые звуки.
г) Дифференциация звуков в предложениях;
- придумать предложения, где должны быть слова с заданными звуками;
- назвать из предложения (стихотворения. загадки, текста) слова с заданными звуками (или звуком);
- вставить в слова в предложениях на месте пропущенные букв символы ( , , О и т. д. );
- выборочный диктант (только с одним звуком);
-добавить в предложения слова с заданным звуком. Например, со звуком Р. "В аквариуме плавают . . . . Во дворе каркает . . . . На лугу паслась. . .
- составить предложения, включив в них данные словосочетания;
- послушать стихотворение, запомнить слова со звуком 3 или С; записать;
- придумать предложение, в котором все слова начинаются на заданный звук.
д) Дифференциация смешиваемых звуков в связной речи:
- пересказать текст, выделить слова с рабочими

Страницы: <<  <  6 | 7 | 8 | 9  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: