Формирование навыков анализа и синтеза звукобуквенного состава слова у учащихся начальных классов

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>

жки звуковые (синий, зеленый, красный)/ МЫШКА /З. К. С. С. /
22. Зашифровать и расшифровать слова.
V. Развитие навыка анализа и синтеза предложения.
Дети должны научиться определять место, количество, порядок слов в предложении.
1. Придумать предложение по сюжетной картинке и определить количество слов.
2. Придумать предложение с заданным количеством слов.
3. Распространить предложение, увеличив в нем количество слов.
4. Составить графическую схему предложения.
5. Показать, какой схеме соответствует каждое предложение (предложения и схемы даны).
6. Составить предложения по схеме, опираясь на картинку. ДЕД .
7. Составить предложения, увеличивая каждое последующее на одно слово:
.
.
.
8. Придумать рассказ по сюжетной картинке. Проговорить вслух первое предложение. Сколько в нем слов? Записать.
9. Дописать предложения с подходящими по смыслу словами с заданным звуком и схемой.
"Сшил себе котенок тапки, чтоб зимой не мерзли ::::::::::. "
10. Выделить предложение из текста с определенным количеством слов.
11. Распространение предложений словами с заданным звуком.
12. Шифровка предложений.
VI. Развитие фонематического восприятия и звуко-буквенного анализа смешиваемых звуков
1. Выделение звука.
Методическая установка. Каждый смешиваемый звук сначала изучается на речевом материале без оппозиционного звука.
а) Уточняется его артикуляция с опорой на зрительные, слуховые, тактильные восприятия и кинестетические ощущения; звук выделяется из ряда звуков.
б) Звук выделяется на фоне слога (наличие, место в слоге).
в) Учим определять наличие, место звука в слове, связывать его с буквой.
г) Выделение слов со звуком из предложения.
Упражне

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: