места, количества, последовательности звуков в слове.
Последовательность в работе
1. Формирование фонематического анализа и синтеза с опорой на вспомогательные средства и действия (хлопки, фишки, условные значки, шифровки и др. ).
2. Формирование навыка звукового анализа и синтеза в речевом плане.
3. Формирование навыка звуко-буквенного анализа и синтеза в умственном плане. В итоге дети должны уметь, не называя слова, определить место, количество и последовательность звуков в слове (не воспринимая его на слух).
Упражнения
1. Подобрать слово с заданным количеством звуков.
2. Отобрать картинки с заданным количеством звуков.
3. Цифрой указать количество звуков в слове.
4. Посчитать по цифровой линеечке количество звуков в слове.
5. Разложить картинки в стопки по 4,5,6 звуков в их названиях.
6. Определить, к какому слову относится схема.
7. "Буква заблудилась". Верни ведомой: РОАЗ, КАРН,. . .
8. Игра "Слово рассыпалось". Составить из букв слово: Ы, 3, Р О (РОЗЫ).
9. "Буква потерялась". Найди ее. ДУ- . . .
IV. Закрепление навыка звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза слова
1. Составить слова разной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки.
2. Вставить в данные слова пропущенные буквы.
3. Подобрать слова, где заданный звук был бы на первом, втором, третьем и т. д. месте.
4. Игра "Составить лесенку". Добавить недостающую букву.
ПА(р)
ПА (р, к) ПА (р, о, м) и т. д.
5. Подобрать слова с определенным количеством звуков.
6. Подобрать слова на каждый звук исходного слова:
Р У Ч К А
рак ус чай кот ария
рыба ухо чудо крот аист
7. Игра "Волшебный телевизор" (экран засветится и покажет ка
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>