заданным звуком в предложении.
ВИДЫ РАБОТЫ
I. Развитие фонематического восприятия, звуко-буквенного анализа звука
1. Сделать хлопок на заданный звук в ряду звуков, слогов.
2. Зашифровать нужный звук в ряду звуков.
3. Показать букву, соответствующую звуку.
4. Цифрой указать количество звуков.
5. Цифрой указать место звука в ряду звуков.
6. Сделать последний звук в ряду первым. Что получилось?
7. Повторить песенку из звуков.
II. Развитие навыка анализа и синтеза слога
Материализуем ощущения детей (слуховые, кинестетические, зрительные). Дети ощущают опускание нижней челюсти при произношении гласных, растягивание или сжатие гyб. Дети должны научиться выделять гласный звук из слога (флажок, кружок и другая символика).
1. Выделение гласного звука из слога:
-определить, какой звук спел свою песенку (А или О);
-поднять гласную букву на соответствующий звук;
-"зашифровать" (или записать) гласные буквы из слогов;
-придумать слог с заданным гласным звуком;
-определить место главного звука в слоге, указать в схеме
А , А, А .
2. Выделение гласного звука из слова:
-назвать гласные звуки в слове (в сильной позиции);
-записать только гласные буквы данного слова. Например, вместо слова ОКНА - ОА
или О А.
-выделить гласные звуки из слова, положить соответствующие буквы;
-проартикулировать гласные звуки в слове;
-разложить картинки (ДОМ, МАК, СУП. . . ) под соответствующими гласными буквами;
-разложить картинки под определенным сочетанием гласных (двусложные слова). Например, А . А (РАМА), У . А (РУКА) и т. д. ;
-составить слоги из букв разрезной азбуки, выложить их схемы;
-изменить порядок звуков в слоге, назвать получившийся с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>