онкие и глухие.
Сформировать умение слушать и понимать других.
Сформировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Сформировать умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Сформировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
Сформировать умение работать в паре.
4. Физкультминутка.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет,
Шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
5. Закрепление темы урока.
У: Посмотрите в прописи на с. 6
- Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?(Читать текст и записывать имена под картинками).
- Верно. Как вы думаете, о чём будет текст?(О детях).
- Читаем текст про себя. Какие имена вам встретились в данном тексте?(Перечисляют).
- Сколько девочек, мальчиков вы видите?
- Какую ошибку можно допустить, записывая имена? (Можно написать имя со строчной буквы).
- Подпишите имена детей.
Проверка.
- Подчеркните зеленой ручкой первую букву в каждом имени. Запомните, что имена мы пишем с заглавной буквы.
У: Открываем букварь на с. 89
Чтение текста В. Берестова "Злое утро".
До чтения.
- Кто написал текст?(В. Берестов).
- Прочитайте название текста.
- А теперь давайте рассмотрим иллюстрацию, что вы видите на ней?(Семья волков).
- А как это утро может быть злым? Что вы предполагаете? (Родители-волки наказывают волчат)
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>