урока выставляются оценки за проделанную работу. Оценки могут быть одинаковые, а комментарий к ним разный. Выделяется, что получилось, а что нет при работе, выражается надежда на старание в следующий раз.
Нужные потребности и мотивы могут быть сформированы у учащихся только в процессе их собственной деятельности. Необходимо, чтобы содержание обучения, цели и задачи, которые ставит учитель перед учащимися, имели бы для них ясно понимаемый и лично значимый смысл. Показать значимость полученных знаний и умений в повседневной жизни.
"Для того чтобы учащийся включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые перед ним ставятся в ходе учебной деятельности, были не только понятны, но и внутренне приняты им, т. е. чтобы они приобрели значимость для учащегося и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании". (Рубинштейн С. А)
Важно заинтересовать ребят, заставить их думать. Обучающиеся могут высказать свою точку зрения, обосновывать выводы, но если они неверны, поправить.
Для повышения мотивации обучающихся используются следующие формы обучения: урок-"Что? Где? Когда?", урок-сказка, урок-экскурсия, урок- деловая игра, урок "за круглым столом", урок-викторина, урок-КВН, урок-конкурс, урок-семинар, урок-зачет. Рассмотрим некоторые формы нетрадиционного обучения.
Урок - "Что? Где? Когда?"
Учащихся заранее разделены на две группы, розданы домашние задания, подготовлены номера команд, листы учёта с фамилиями игроков для капитанов. Игра состоит из шести этапов.
1. Вступительное слово учителя.
2. Разминка - повторение всех ключевых понятий темы.
3. Устанавливается время на обдумывание вопроса и количество баллов за ответ. Выбираются орбиты.
4. Игра "Что
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>