овыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;
-качественное и количественное описание объекта;
-классификация и организация информации;
-создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.
Метапредметные результаты изучения курса географии 8, 9 и 10 классов
Регулятивные (учебно-организационные):
-ставить учебные задачи,
-вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
-выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;
-планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;
-оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;
-владеть различными способами самоконтроля.
Познавательные учебно-логические:
-классифицировать в соответствии с выбранными признаками;
-сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;
-систематизировать информацию;
-структурировать информацию;
-определять проблему и способы ее решения;
-формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
-владеть навыками анализа и синтеза.
Учебно-информационные:
-поиск и отбор необходимых источников информации;
-представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах;
-работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление тезисного плана, выводов, конспекта, тезисов выступления;
-перевод информации из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п. );
-использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>