х. "Завяжи ленту". Игрушки рады. Затем педагог разыгрывает сценку с игрушками - кукла и мишка хотят поменяться поясками.
"Поменяйте ленты игрушкам". Поменять нельзя - на мишке пояс куклы не завязывается, не сходится, а мишкин пояс можно несколько раз обернуть вокруг куклы. Педагог предлагает снять пояски, положить на стол и рассмотреть. "Посмотрите!" Кладет сначала рядом, а затем накладывает друг на друга, объясняет: "Эта лента длинная. Эта короткая". Важно указать детям, что измерение начинается от одной точки, например, края стола. После этого педагог показывает детям две картонные полоски (их длина такая же, как и у ленточек) - длинную и короткую. Подзывает детей, которым поручает сравнить полоски с лентами путем накладывания и сказать, какая полоска длинная, а какая - короткая. "Сравни. Где длинная полоска, где короткая? " (Дети могут подкладывать таблички). После того как дети усвоили разницу в длине, педагог дает им поручение: "Принеси синюю ленту, такую же, как эта полоска" и т. п. Причем ребенок должен сначала на зрительной основе выбрать нужную, по его мнению, ленточку и только после этого наложить эту ленту на полоску для подтверждения правильности выбора. Педагог проверяет выбор, одобряет или предлагает быть более внимательным. Затем дается поручение Другим детям. Дети называют выбранную ленту - длинная или короткая. Педагог вводит вопрос: "Какая по длине?" Сначала отвечает сам - "длинная (короткая)". Затем дети отвечают на вопрос (с помощью табличек и устно).
Усложнение: Увеличивается количество сравниваемых по длине ленточек (или других предметов), вводятся сравнительные степени прилагательных - длиннее, короче; превосходная степень - самая длинная, самая короткая (вы
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>