Формирование любознательности в дошкольном возрасте

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>

и составить план эмпирического исследования любознательности в дошкольном возрасте.
Гипотеза исследования: любознательность – важная характеристика личности дошкольника.
Задачи исследования:
Определить содержание и особенности дошкольного возраста;
Проанализировать любознательность с точки зрения разных подходов;
Осуществить планирование эмпирического исследования.
Степень разработанности: дошкольный возраст изучали Выготский Л. С. , Дьяченко О. М. , Кравцова Е. Е. , Мухина В. С. , Узнадзе Д. Н. , Эльконин Д. Б. , Эриксон Э. Любознательность как черта характера рассматривал Ананьев Б. Г. , Писарев Д. И. сравнивал любознательность с интересами ребёнка, Берлайн Д. Е. давал характеристику как условие мотивации поведения человека. Задолго до них Сухомлинский В. А. затронул данную проблему.
Этапы исследования:
1. Провести анализ литературы по проблеме исследования, разработать теоретическую концепцию исследования
2. Составить план эмпирического исследования.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение научной литературы и первоисточников.
Теоретическая значимость: в курсовой работе отражены психологические характеристики дошкольного возраста и различные подходы к изучению любознательности в данном возрасте.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов и предложенных материалов для оптимизации развивающей работы со старшими дошкольниками в детских дошкольных учреждениях. Знания особенностей любознательности дошкольников и возможностей её развития будут полезны как педагогам и психологам, так и родителям, а также студентам педагогических вузов.
Структура работы: Курсовая работа состоит из теоретического анализа, который включает 3 параграфа, выводов, логической

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: