кие ("улица - дорога"), похожие по звучанию ("парк - парта"), формы исходного слова или родственные слова ("боец - бой").
Вместо названий детенышей животных ("ягненок", "теленок", "поросенок") - говорится "свиненок", "коровенок". Допускаются ошибки при употреблении и образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами ("яблоченька", "тетраденька"), с суффиксами "иц" ("супница - суповка").
Дети с СНР испытывают трудности, называя профессии людей.
Коррекционно-развивающая работа по уточнению и обогащению предметного словаря.
При организации логопедического воздействия необходимо учитывать современные лингвистические представления о слове, его структуре, онтогенетических закономерностях развития лексического компонента речи. Формирование словаря идет по следующим направлениям:
- расширение объема словаря и представлений об окружающей действительности;
- уточнение значения слов;
- формирование семантической структуры слова;
- организация семантических полей, лексической системы родного языка;
- активизация словаря, совершенствование процесса поиска слова, его перевода из пассивного словаря в активный.
При создании системы работы над словами были использованы некоторые приемы, описанные Л. С. Выготским, С. Н. Карповой и др. она составлена с учетом тесной связи процессов развития лексики и словообразования, включает задания на уточнение структуры значения слова, овладение морфемами, системой грамматических знаний, закрепление связи между словами, развитие диалогической и монологической речи.
На занятиях по развитию лексико-грамматических средств языка и связной речи проводитс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>