Формирование и развитие ключевых компетенций обучающихся – одна из основных задач деятельности адаптивной школы

ая обучение, ребенок впервые сталкивается с социальной деятельностью, результаты которой оцениваются окружающими социально значимой оценкой.
Для детей, имеющих какие-либо отклонения в развитии, особенно трудно реализовать себя, свои знания в жизни. Компетентностный подход призван помочь им в этом.
Компетентностный подход – это подход, акцентирующий на результате образования, в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях.
Актуальность внедрения компетентностного подхода становится все более очевидной. Компетентностный подход требует оценивания более сложных и « не видимых глазу» результатов – компетенций, что предполагает не усвоения отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение и использование ими в комплексе. При этом они выступают не сами по себе, а как показатели ключевых компетенций.
Социальная компетентность в младшем школьном возрасте базируется на таких личностных образованиях как мотивация достижения, произвольность, позитивное отношение к себе, высокая самооценка, способность к конструктивному поведению в трудных ситуациях. Их развитие во многом определяется той атмосферой, которая создается учителем в классе.
Исходя из этого, создание особой атмосферы предполагает:
- Оказание поддержки ребенку со стороны учителя;
- Демонстрация ему любви и принятия;
- Создание ситуаций успеха, опора на успех при организации деятельности;
Успех связан с чувством эмоционального подъема, создает ощущение внутреннего благополучия. Один раз пережив успех, ребенок будет вновь и вновь стремиться к нему.
- Оказание помощи в преодолении трудностей;
- Поддержку веры ребенка в себя;
- Использование оценки с четкими критериями, п