Формирование гендерной идентичности детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения

ли только для девочек (мальчики работают на канате или отжимаются, а девочки с лентами, обручем)
Различия в дозировке (мальчики отжимаются 10 раз, а девочки -5)
Различия а обучении сложным двигательным движениям ( метание на дальность легче даётся мальчикам и наоборот, прыжки на скакалке- девочкам)
Распределение ролей в подвижных играх (мальчики – медведи, а девочки-пчёлки)
Различия в оценке деятельности (для мальчиков важно. Что оценивается в их деятельности, а для девочек – кто их оценивает и как)
Акцентирование внимания детей на мужские и женские виды спорта.
Находясь в поиске эффективных педагогических средств для формирования у детей гендерной устойчивости, организовали в детском саду студию ритмической гимнастики для девочек «Весёлые движения», спортивный кружок для мальчиков «Играем в хоккей».
Музыка – одно из средств формирования полоролевого поведения детей. На музыкальных занятиях работа по гендерному воспитанию прослеживается в различных видах музыкальной деятельности. При разучивании танцев (вальс, полька, кадриль). Мальчики овладевают навыками ведущего партнёра, у девочек делаем акцент на грациозности, изяществе, мягкости движений. В музыкально- ритмических движениях используем дифференцированный подход: мальчики разучивают движения требующие мужской силы, ловкости,(наездники, солдаты). У девочек преобладает плавность, мягкость движений (хороводы, упражнения с цветами, лентами, шарами). Песни и игры о мальчиках и девочках способствуют развитию представлений ребёнка о своём поле. Неоценимую помощь в решении задач воспитания детей с учётом их гендерных особенностей оказывает народный фольклор (потешки, пестушки, дразнилки поговорки, народные игры).
F
P
V

d
f
h
j
è
ê
F
H
J