>Совместно с родителями разработан и реализуется проект «Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком»
В оформлении группы используем простейшие маркеры гендерных различий:
Дифференцируем на шкафах для одежды метки для девочек и мальчиков; ( для девочек – цветы, куклы; для мальчиков – машинки, самолёты и т. п);
Подбираем полотенца для вытирания рук двух разных цветов;
Стаканчики для полоскания рта для девочек и мальчиков;
Сигнальные карточки в туалетных комнатах.
Реализация 3 направления: построение модели педпроцесса
Модель педагогического процесса выстроена таким образом, что при обучении и воспитании мальчиков и девочек в разных видах деятельности также используется дифференцированный подход. При организации и проведении НОД учитываются психологические особенности и предпочтения мальчиков и девочек: девочкам даются типовые и шаблонные задания, мальчикам – ориентированные на поисковую деятельность, при анализе занятий оцениваются их знания, а не поведение. в качестве раздаточного, счётного материала на НОД мальчикам раздаются самолётики, мишки, а девочкам – матрёшки, ягодки.
При дифференцированном подходе к воспитанию детей необходимо учитывать следующее:
Различия в умственной деятельности девочек и мальчиков.
Девочки:
быстрее схватывают новый материал;
легче усваивают алгоритмы и правила;
любят задания на повторение;
чаще используют ближнее зрение;
воспринимают все более детализировано, мыслят конкретнее и прагматичнее;
лучше обучаются последовательно — от простого к сложному;
новую информацию анализируют с помощью левого полушария;
Мальчики:
труднее выполняют сложные (многоэтапные) поручения взрослых;
им важно понять принцип, смысл задания и труднее воспринимать объяснения «от про
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>