разных этапах общественного развития;
- выдвижение научных, нравственных, экономических, технологических идей оптимизации взаимодействия общества и природы;
- характеристика реальных успехов в решении экологических проблем на международном, государственном и региональном уровнях;
- практическая деятельность учащихся по оценке окружающей среды своей местности, решению местных экологических проблем, освоению норм и правил ответственного отношения к природе. 1, с. 324
В соответствии с этими этапами подбираются соответствующие методы, формы и средства формирования экологической культуры.
Метод обучения - это совместная деятельность учителя и учения по освоению содержания и достижению цели образования и воспитания. Для достижения целей экологического образования и воспитания используются следующие методы:
1. Наглядные методы: наблюдение; использование наглядно-иллюстративного материала; моделирование.
2. Практические: игры; элементарные опыты; труд в природе.
3. Словесные методы: беседа; рассказ; чтение экологических сказок.
В формировании экологической культуры у младших школьников широко используются все указанные методы, а наблюдение - один из основных и ведущих наглядных методов - играет важную роль в воспитании и обучении школьников.
Наблюдение - это специально организованное воспитателем, целенаправленное, более или менее длительное и планомерное, активное восприятие детьми объектов и явлений природы. 5, с. 156
Целью наблюдения может быть усвоение разных знаний - установление свойств и качеств, структуры и внешнего строения предметов, причин изменения и развития объектов (растений, животных), сезонных явлений.
Метод наблюдения в формировании у учащихся экологической культуры является основным. Необходимо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>