танию.
Предмет: формирование экологических знаний у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить учебную и справочную литературу по проблеме формирования экологических знаний и выявить основные подходы к моделированию системы занятий по наблюдению за объектами живой природы.
2. Подобрать диагностический материал по выявлению уровней экологических знаний у детей среднего дошкольного возраста.
3. Разработать и апробировать систему занятий по наблюдению за объектами живой природы.
Гипотеза исследования: использование системы методов наблюдения на занятиях по экологическому воспитанию будет эффективным в том случае, если в разработанных занятиях будут соблюдены все условия и приемы метода наблюдения.
Структура работы: введение, 3 главы, заключение, список используемой литературы и приложения.
ГЛАВА 1. Формирование экологических знаний у детей среднего дошкольного возраста
1. 1. Роль природы в формировании личности дошкольника
Природа — важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько открытий делает ребенок, общаясь с ней! Неповторимо каждое живое существо, увиденное малышом. Разнообразны и природные материалы (песок, глина, вода, снег и т. д. ), с которыми дети так любят играть. Дошкольники общаются с природой в разное время года — и когда вокруг лежит пушистый белый снег, и когда зацветают сады. Вместе со взрослыми радуются они прохладе воды в летний зной и журчанию лесного ручья, разнотравью лугов, вкусной ягоде и запахам лесов. Ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребенка. Предметы и явления природы наглядно предстают перед детьми. Таким образом, малыш непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает многообраз
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>