омпетентности старшеклассников
Показатели
Диагностика уровня сформированности
1Ценностно-мотивационныйУстойчивость интереса к экологическим проблемамНаблюдение; анкетирование
2Когнитивный Объем усвоенных знаний. Прочность знаний. Осознанность. Контрольная работа;
тестирование; знание методики проведения исследования окружающей среды.
3Деятельно-практическийПроявление творческих способностей в решении экологических проблем; умение анализировать, прогнозировать последствия деятельности человека Мини-проект;
построение схем, моделей экологических систем; составление отчетов экологического мониторинга; написание и защита реферата; проводить исследование окружающей среды; умение вести пропаганду экологических идей.
Чтобы выявить уровень мотивации в процессе формирования экологической компетентности к учебной деятельности, учащимся был предложен следующий вопросник(Т. В. Коростылева, Н. А. Курдюкова. ). Приложение 1. В результате апробации данной методики, в которой приняли участие 60 учащихся, выяснилось, что среди детей имеют: высокий уровень развития мотивов – 30 ; средний уровень развития мотивов – 60; низкий уровень развития мотивов – 10.
Таким образом, исходя из полученных данных, я предлагаю для оценивания уровня сформированности экологической компетености, использовать три наиболее значимых критерия: ценностно-мотивационный, когнитивный, деятельностно-практический.
Компонентно-критериальная структура экологической компетенции старшеклассников
Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень
1 23
Ценностно-мотивационный критерий
Понимает целостность природы, осознает необходимость её охраны. Проявляет устойчивую потребность в творческой самореализации по решению экологических проблем в систем
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>