и мышления ребенка младшего школьного возраста создают благоприятные возможности для решения в комплексезадач интеллектуального, эмоционального и эстетического развития. Ребенок всем существом своим обращен к новизне, жаждет новых ярких впечатлений. Получая достаточное их количество, он растет живым, любознательным. Неустанная работа воображения -- эффективный способ познания и усвоения ребенком окружающего мира, возможность выйти за пределы личного практическогоопыта,важнейшая психологическая предпосылка развития творческого подхода к миру. Нередко активность воображения лежит в основе формирования личностных качеств, актуальных для конкретного ребенка.
"Усталость детей при перегруженности занятиями может повлечь регрессию в их поведении. Они начинают отвечать агрессивными выпадами или требовать телесных нежностей. В случае, когда регрессии становятся постоянными, они перестают играть роль нормальных защитных механизмов, которые помогают снять усталость, могут перейти в агрессивность или плаксивость" 12, с. 216.
Ужесточая условия жизни, новая социальная ситуация у каждого ребенка, поступившего в школу, повышает психическую напряженность. Необходимо понимать, что имеет место кризис семи лет. У ребенка возникают такие новые отношения к себе, которые были невозможны до обобщения переживаний. Он начинает активно размышлять по поводу своих действий, утаивать свои переживания. Внешне ребенок не такой, как внутренне. Именно эти изменения в личности ребенка часто приводят к выплескам эмоций, направленных на взрослых. В связи с этим крайне важно помочь ребенку в данный период и, с меньшими потерями для психики и неустойчивого эмоционального тона, пережить его.
На эмоциональное состояние ребенка все в большей степени начинает влиять то, как складывают
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>