Навык чтения является одним из самых сложных психофизиологических образований. В его формировании тесно переплетаются мыслительная и речевая деятельность; в процесс чтения вовлекаются волевые качества читающего, его ощущения, восприятие, внимание, память, способности, интерес; активизируются ранее накопленные знания об окружающей действительности, а также лексика и усвоенные модели словоупотребления, словоизменения и словообразования, построения предложений, текста и др.
Таким образом, навык чтения - это сложное, комплексное умение. Во-первых, это умение понимать содержание читаемого текста; во-вторых, это правильность чтения - умение читать слова так, чтобы не допускать в них пропусков, изменений, перестановок, замен, искажений букв и т. д. ; в-третьих, это выразительность - умение интонировать знаки препинания, интонирование, связанное с пониманием читаемого текста; в-четвертых, это способ чтения, темп чтения (побуквенное, отрывистое, слоговое, плавное чтение, слоговое с прочтением сразу целых слов, чтение целыми словами и группами слов).
Следовательно, в методике обучения чтению полноценный навык чтения складывается из четырех взаимосвязанных качеств: правильность, беглость, сознательность и выразительность.
Первоначально младший школьник осваивает технику чтения, а затем начинает понимать прочитанное.
В контексте нашего исследования обратимся к подробной характеристике беглости чтения.
Беглость чтения - это скорость чтения, обусловливающая понимание прочитанного. Такая скорость измеряется количеством печатных знаков, прочитанных за единицу времени (обычно количеством слов в 1 минуту).
Беглость чтения не должна быть самоцелью, однако именно беглость становится определяющим фактором для других качеств чтения: правильности, со
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>