к, после того как было изучено движение глаз при чтении и выяснено значение величины поля восприятия текста для скорости чтения, в методике чтения была предпринята попытка расширить поле восприятия текста с помощью визуальных средств, например, чтения пирамид слов.
Позже было выяснено, что повышение скорости чтения напрямую зависит от способности читателя понимать текст. Поэтому самые современные методы обучения быстрому чтению основываются не на принципе наглядности, а на развитии способности понимать прочитанное.
В современной методике чтения известны три основных метода обучения чтению детей дошкольного и младшего школьного возраста:
- аналитический,
- синтетический,
- аналитико-синтетический.
При аналитическом методе изучение чтения начинается с усвоения слов и предложений. Данный метод широко распространен во многих европейских языках (чтение целых слов или целых текстов).
Чтение целых слов направлено на обучение детей распознавать слова как целые единицы, не разбивая их на составляющие. В этой методике не учат ни названий букв, ни звуков. Ребенку показывают слово и произносят его. После того как выучено 50-100 слов, ему дают текст, в котором эти слова часто встречаются.
Чтение целого текста обращается к языковому опыту ребенка. Например, ребенку дается книга с увлекательным сюжетом. Ребенок читает, встречает незнакомые слова, о смысле которых ему нужно догадаться с помощью контекста или иллюстраций. При этом поощряется не только чтение, но и написание собственных рассказов. Цель метода целого текста - сделать процесс чтения приятным. Одна из его особенностей - фонетические правила не объясняются.
Синтетический метод предполагает первоначальное изучение букв и слогов и преобразование их в слова и предложения. Про
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>