остью преодолевать трудности. Это проявляется в поведении учащегося, в образовательном процессе, а также в его социальной адаптации.
Решая первую задачу, мы осуществили сравнительный анализ понятий самооценка разных авторов. Пришли к выводу, что определение Роберта Семеновича Немова, наиболее многогранно и научно раскрывает термин "самооценка". Ведь нельзя не согласиться с тем, что ребёнок не рождается на свет с каким-то определённым отношение к себе. Как и все другие особенности личности, его самооценка складывается в процессе воспитания, в котором основная роль принадлежит семье и школе. По мере развития дети учатся понимать себя, своё Я, давать оценку собственным качествам.
Также мы познакомились с видами самооценки, которые свойственны данному возрасту. Мы сделали вывод, что от одного периода онтогенеза до другого возрастает умение правильно оценивать себя, свои возможности и в то же время снижается тенденция к переоценке себя.
Изучая этапы становления мы выяснили, что самооценка ребенка в младшем школьном возрасте не совпадает с мнением о нем окружающих, что говорит о формировании у него собственного образа "Я". Кроме того, на самооценку ребенка в этот период влияет отношение к нему сверстников, уровень его успеваемости и отношение к нему учителей.
Следует отметить, что самооценка формируется с начала жизни, и все зависит в каком социальном окружении находится ребенок, какое участие принимают взрослые.
Особое значение дети придают своим интеллектуальным возможностям и тому, как они оцениваются другими. Детям важно, чтобы положительная оценка была общепризнанна.
Изучая факторы ,которые влияют на становление и формирование самооценки мы выяснили, что "самооценка младших школьников ещё не самостоятельна, на нее вл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>