индивидуальной деятельности.
Цель: актуализировать учебное содержание; на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока; выявления места и причины затруднения.
Грамматическая задача, «Карта мысли» задание 2.
глагол
имя существительное
имя прилагательное
сказуемое
Род
Время
Склонение
Падеж
- Прочитай слова первого столбика и зачеркните «лишнее». Почему так решили?
- Какую часть речи изучаем? (имя существительное). Подчеркните.
- Справа написаны грамматические признаки частей речи. Какие относятся к именам существительным? Соедините стрелками.
- Какой грамматический признак имени существительного не указан? (Число). Допишите.
- Мы выделили главные слова урока. Прочтите их.
- Что вы знаете о форме числа имён существительных?
- В детском саду воспитательница попросила ребят образовать форму множественного числа. Прочтите фразы, которые получились у малышей.
- Я буду рисовать птичков.
- Мне мама купила много красков.
- А я нарисую зверев.
- У меня много карандашов.
- Что в этих ответах не так?
(Некрасиво звучат существительные. Я думаю, они неправильно употребляют имена существительные в форме родительного падежа. Они неправильно использовали окончания. )Организует повторение изученного материала.
Задаёт уточняющие вопросы, приводит к мысли о том, что неверно употреблены имена существительные в форме Р. п. мн. ч. Дети читают слова первого столбика и находят «лишнее». Подчеркивают изучаемую часть речи.
Соединяют стрелками грамматические признаки имен существительных. Дописывают не указанный грамматический признак
Выделяют главные слова урока.
Формулируют вывод:
Имена существительные имеют форму единственного и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>