Фишбоун

блемы расположены так, что наиболее важная находится в голове рыбы.
Верхние косточки -- на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.
Нижние косточки (изображаются напротив) - факты.
Хвост-ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.
Записи должны быть краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть понятий.
9 слайд
Я выделяю несколько этапов мозгового штурма и составления диаграммы:
oo сбор и систематизация всех причин, прямо или косвенно влияющих на исследуемую проблему;
oo группировка этих причин по содержанию;
oo ранжирование их внутри каждого блока;
oo анализ получившейся картины.
10 слайд
Данный прием использовала на уроке окружающий мир "Дорожные знаки". Сначала на уроке мы обговорили, какие дорожные знаки знают ребята.
11 слайдВыделили проблему. Работа в группах. Работа по учебнику Плешакова. По учебнику об - ся определили группы дорожных знаков и установили факты про каждую группу. Верхние косточки, нижние косточки. Вывод.
12 слайдрезультаты
13 слайд Работа не только в группах, но и индивидуально. Урок русского языка. Закрепление темы "Род имен существительных". Проблема: как определить род имен существительных?
Ученики уже знали о понятии род имен сущ-ых. Поэтому это был урок систематизации и обобщения знаний, на котором ученик каждый составил для себя опорный конспект. Верхние косточки, нижние косточки. Вывод. Научились выделять факты и устанавливать связь в процессе работы.
14 слайд Схемы Фишбоун дают возможность:
1. организовать работу участников в парах или группах;
2. развивать критическое мышление;
3. визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями;
4. Распределять факторы по