овой разбивке;
отвечать на вопросы по прочитанному и по иллюстрациям к тексту.
Что касается графических навыков, то овладение ими проис - ходит в единстве с изучением звуков и букв.
На каждом этапе изучается написание строчных и прописных букв. Первоклассники учатся писать слоги и слова после их тща - тельного звуко-буквенного анализа.
Кроме того, на каждом этапе ставятся определенные задачи обучения списыванию и письму по слуху.
На первом этапе усваивается:
рукописное начертание строчных и прописных букв -- соеди - нение их в обратных и прямых слогах, в словах;
списывание (с рукописного шрифта) букв, слогов, слов после их звуко-буквенного анализа и составления из букв разрезной азбуки;
письмо под диктовку усвоенных букв.
На втором этапе усваивается:
рукописное начертание изучаемых строчных и прописных букв, соединение их в слоги и слова;
списывание букв, слогов и слов (с рукописного шрифта) после звуко-буквенного анализа;
списывание слогов и слов (с печатного шрифта) после состав - ления их из букв разрезной азбуки;
написание заглавной буквы в именах людей;
письмо под диктовку букв, слогов и отдельных слов после предварительного звуко-буквенного анализа.
На третьем этапе ученики усваивают:
рукописное начертание строчных и прописных букв, соедине - ние их в слоги и слова;
списывание с классной доски и с букваря (с рукописного шрифта) букв, слогов, слов, коротких предложений.
списывание букв, слогов, слов после составления их из букв разрезной азбуки (с печатного шрифта);
письмо под диктовку усвоенных слогов, слов после анализа их звукового состава;
написание заглавной буквы в начале предложения, именах людей, кличках животных, постановка точки в конце предло - жений.
На четвертом
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>