разных ситуациях деятельности, осваивать знаниевый компонент содержания образования;
- возможность выбора действий, творческого использования приобретенных знаний в меняющихся условиях учебной деятельности, практикоориентированности образования;
- усиление практического аспекта обучения учеников за счет открытости и свободы выбора действий;
- построения индивидуализированного для каждого в отдельности обучения с составлением собственного образовательного маршрута;
- интеграция знаний по дисциплинам.
УМК можно структурировать по четырем наиболее распространенным комплектам: учебный, учебно-практический, учебно-методический и контрольный. Каждый из них включает в себя комплект блочного распределения материала. Каждый из сегментов УМК может иметь инвариантный и вариативные разделы. Инвариантный раздел обязателен для использования в обучении и отражает минимальное содержание стандарта по предмету, обеспечивая формирование требований к ученику. Вариативные разделы делятся на обязательный по выбору учителя (некоторый обязательный набор задач, заданий, лабораторных или практических работ). Второй раздел представляет спектр разнообразных материалов, дополняющих или расширяющих возможности учителя и ученика в обучении по предмету с помощью всех имеющихся на сегодня средств обучения.
В настоящее время повсеместно осуществляется переход к реализации ФГОС общего и среднего образования. Новый стандарт значительно изменил и цели обществоведческого образования, и требования к его усвоению. В новом стандарте усилена цель практической направленности обучения. Сформулированы компетенции, которых должен достичь выпускник школы в различных сферах общественной жизни: в семейно-бытовой жизни, в трудовой деятельности, в сфере гражданско- социальной деятельности
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>