озникает проблема адаптации и дезорганизации. Успешная адаптация ребенка в начальной школе способствует повышению уровня образовательных услуг всей средней образовательной организации. Это предполагает, что успешная адаптация является степенью и уровнем реализации образовательного процесса. Арсенал и набор адаптационных и обучающих средств и механизмов, предъявляемых образовательными организациями, по-разному сказывается на адекватности и скорости адаптации младших школьников, так как зависит от личностных психологических качеств и различных мотивационных стимулов. Поиск и выявление способов конструирования индивидуального образовательного маршрута достижения личностных образовательных результатов у младших школьников делает проблему исследования актуальной на научно-теоретическом и научно-методическом уровне.
На сегодняшний день одним из самых востребованных среди детей начальных классов является - опыт работы на компьютере в различных электронных ресурсах и средах. Опыт данной деятельности до поступления ребенка в школу уже сформировал, как отмечают ученые, ряд характеристик мышления ребенка: поисковый характер, логическую систему отбора информации на основе запросов, целеполагание в совершении простейших действий, определение вида и способа простейших действий для получения результата. Все эти предпосылки определяют большой педагогический потенциал электронных средств обучения для развития универсальных учебных действий ребенка по планированию, целеполаганию и проектированию результатов его обучения, то есть индивидуального образовательного маршрута достижения личностных образовательных результатов.
Исследованием проектирования индивидуального образовательного маршрута достижения личностных образовательных результатов в педагогике занимаются научные колле
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>