br/>-А можно ли "слабого сделать сильным", то есть увеличить степень диссоциации?
-От чего зависит α?
Продолжим исследования (Демонстрация опыта)
Беседа с классом:
1. Нагреем уксусную кислоту.
-Что Вы наблюдаете? От чего же зависит α?
2. Разбавим кислоту водой, то есть уменьшим её концентрацию.
-Что наблюдаете? От чего еще зависит α?
Вывод: α зависит от t, C. Если температуру увеличить α тоже увеличивается, если концентрацию увеличить α уменьшается.
4 этап: Кислоты, основания соли с точки зрения ЭД.
Работа и беседа преподавателя с группой:
-Составьте алгоритм написания данных уравнений (по образцу).
-На какие ионы диссоциируют кислоты?
-Сформулируйте определение кислот с точки зрения ЭД.
Каким ионом будут определяться их свойства?
-Докажите экспериментально, что у вас в пробирке 1 кислота. (Обучающиеся выполняют лабораторный опыт)
-На какие ионы диссоциируют основания?
-Сформулируйте определение оснований с точки зрения ЭД.
-Каким ионом будут определяться их свойства?
-Докажите экспериментально, что у вас в пробирке 2 щелочь.
(Обучающиеся выполняют лабораторный опыт)
- На какие ионы диссоциируют соли?
-Сформулируйте определение солей с точки зрения ЭД.
- Каким ионом будут определяться их свойства? (Разными)
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
1. Задания в игровой форме, проблемно-поисковые задания
2. Самостоятельная работа на 10 мин
V. ОБОБЩАЮЩИЕ ВЫВОДЫ:
Преподаватель: Все сегодняшние полученные знания можно обобщить в одной теории, которая называется теорией электролитической диссоциации (ТЭД)
Работа с опорным конспектом Слайды 33-34
1. Все вещества делятся на электролиты и неэлектролиты. ТЭД изучает электролиты.
2. При растворени
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>