опасность реагирует не одна рыба, а вся стая: как по команде все меняют направление движения. Попробуйте и вы изменить направление движения одновременно в одну сторону.
Подумай: могут ли рыбы передавать в воде друг другу информацию?
Чтобы дышать в воде, на какой дыхательный аппарат вы смените легкие? Покажите, как вы теперь дышите?
Что помогает вам быть на плаву: то подниматься к поверхности воды, то уходить на глубину и не тонуть?
4. Какие изменения произошли с вашими глазами? Вы же рыбы! (Глаза плоские, немигающие. ) Учли ли это люди, конструируя подводные маски и водолазные шлемы?
Сделайте вывод: Сможете ли вы сейчас жить на суше? Расскажите, что изменилось в вас, какие приспособления появились у вас для жизни в воде.
Задание для 5-й группы. Объект наблюдения - кряква.
Вы много видели птиц, но почему-то тех, что обитают на водоеме, почти не встретишь в селе. Знаете ли вы этих птиц?
1. Понаблюдайте за кряквами. Как они грациозны !
- Нужны ли им ноги, если мы они летают только над водой, да и отдыхают тоже только на воде?
- На что похожи кряквы сейчас? (Комбайны на хлебном поле, речные лодочки, корабли в море. ) А знаете ли вы, почему они хорошо плавают и прекрасно держатся на поверхности воды, не тонут. Даже их птенцы не тонут, любят воду и хорошо ныряют.
- Хорошее ли зрение у кряквы? В одиночку живут или стаями? Как защищают себя? И как сигнализируют об опасности?
Сделайте вывод: смогут ли кряквы жить без воды?
Задание для 6-й группы. . Объект наблюдения - береговые растения (ива белая, тополь серебристый, лапчатка гусиная.
1. Посмотрите вокруг: какие красивые деревья окаймляют пруд! Какая великолепная природная панорама! С кем бы вы сравнили величественный серебристый тополь и его
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>