нский. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества. Отношение детей и подростков к объектам природы педагог тесно связывал с тем, что природа - это наш край, земля, которая нас вырастила и кормит, земля, преобразованная нашим трудом. Сама природа не воспитывает, воспитывает только активное взаимодействие с ней. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её богатство, нужно привить ему это с раннего детства.
Чтобы воспитать все эти чувства в детях, необходимо использовать различные методы и формы работы в этом направлении. По моему мнению, одна из ведущих форм экологического воспитания детей с нарушениями интеллекта - экскурсия в природу.
Экскурсия - это форма организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения, а также изучать различные предметы, явления и процессы в естественных условиях, непосредственно в природе.
В ходе экологических экскурсий решаются следующие задачи:
- учить вести экологические наблюдения в природе;
- расширять и систематизировать знания о взаимосвязях в природе и об ее охране;
-развивать умение делать правильные выводы и применять полученные знания на практике;
- способствовать развитию познавательного интереса, расширению кругозора, пополнению активного словаря воспитанников;
- отрабатывать правила личного поведения в природе и технику безопасности;
-воспитывать бережное, рациональное отношение и любовь к окружающей среде.
Экскурсии бывают различными по целям, содержанию, месту проведения.
Вступительная беседа перед экскурсией, вопросы воспитателя во время экскурсии, подведение итогов - все эти этапы должны привлечь внимание детей к окружающей природе.
Экскурсии в природу являются эффектив
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>