ости в учебном заведении и повседневной жизни. При этом стоит выделить, что фундаментальные навыки и знания, школьник подросткового возраста получает и практикует непосредственно в семье. Это обусловлено тем, что, начиная с младенчества и до начального школьного возраста, человек наблюдает и примеряет на себя социальные роли, которые он перенимает в процессе наблюдения за родителями. Так же неосознанно участвует в экономических отношениях на примитивном уровне (обмен, договоренность провести действие в обмен на получение чего то и т. д. ).
Процесс экономической социализации - это важнейшая часть организационно педагогической деятельности, специально созданная система работы в условиях социально-экономического класса, которая направлена на формирование и развитие социально-экономического сознания подростков, что в последующем будет отражаться на проявлении ими, социально-экономической активности.
Триумф социально-экономического просвещения учащихся во многом находится в зависимости от умения воспользоваться различными формами данной работы. Потому что работа по социально-экономическому просвещению еще не стала необходимой и обязательной стороной воспитательной работы учителей, поэтому необходимо находить всевозможные методы и способы. Формы социально-экономического воспитания в системе внеклассной работы имеют все шансы быть достаточно многообразными (социально-экономические классы, кружки экономики, общественно полезная работа, читательские конференции, лекции, диспуты, ученические конференции, и т. п. ).
Таким образом, отмечаем, что планирование и организацию процесса экономической социализации с учётом индивидуальных возрастных особенностей подростков, их специфичности, необходимо осуществлять не только в процессе, но и за пределами учебной работы по
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>